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COMERCIO ELECTRONICO

¿Qué es el comercio electrónico? 

Es el uso de internet y la web para hacer negocios, dicho de manera más formal, las transacciones comerciales con capacidad digital entre organizaciones e individuos. Negocios en línea: Es la habilitación digital de las transacciones y procesos dentro de una firma, lo cual involucra a los sistemas de información que están bajo el control de la firma.

 CARACTERÍSTICAS DEL COMERCIO ELECTRÓNICO DIMENSIÓN DE LA TECNOLOGIA DEL COMERCIO ELECTRONICO 

 Ubicuidad: la tecnología de internet/web esta disponible en todos lados, en el trabajo, hogar y en cualquier otro lado a través de los dispositivos móviles, en cualquier momento. Alcance global: la tecnología se extiende más allá de los límites nacionales, alrededor de la tierra Estándares universales: hay un conjunto de estándares de tecnología, a saber estándares de internet Riqueza: es posible transmitir mensajes de vídeo, audio y texto. Interactividad: la tecnología funciona a través de la interacción con el usuario Densidad de la información: la tecnología reduce costos de la información y eleva la calidad Personalización/adecuación: tecnología permite entregar mensajes personalizados a individuos y grupos Tecnología social: generación de contenido por parte del usuario y redes sociales. SIGNIFICADO DE ACUERDO A LOS NEGOCIOS Ubicuidad: en el comercio tradicional un mercado es un lugar físico que la gente visita para realizar transacciones. Por ello se dice que tiene ubicuidad por que esta disponible justo en cualquier parte, en todo momento, mediante el uso del comercio móvil; y el resultado se denomina espacio de mercado “marketspace” un mercado que se extiende más allá de los limites tradicionales y se elimina de una ubicación temporal y geográfica. Alcance global: se denomina al total de usuarios o clientes que un negocio de comercio electrónico pueda obtener. Estándares universales: son estándares compartidos por todas las naciones en todo el mundo Riqueza: se refiere a que la información posee complejidad y contenido en su mensaje o de un mensaje. Interactividad: la tecnología que permite la comunicación de dos vías entre el comerciante y el cliente Densidad de la información: el monto y la cantidad total de información que esta disponible para todos los participantes en el mercado Personalización/adecuación: La personalización es la capacidad de dirigir mensajes de marketing a individuos específicos, ajustando el mensaje al nombre de una persona, sus intereses y compras anteriores La adecuación es la capacidad de cambiar el producto o servicio entregado con base en las preferencias o el comportamiento anterior de un usuario. Web 2.0: conjunto de aplicaciones y tecnologías que permite a los usuarios crear, editar y distribuir contenido; compartir preferencias; sitios favoritos y personas en línea, participar en vidas virtuales y construir comunidades en línea.

  TIPOS DE COMERCIO ELECTRÓNICO 

 Tipo de comercio electrónico Ejemplo 

B2C: NEGOCIO A CONSUMIDOR = negocios en línea que venden a consumidores individuales Amazon vende productos de consumidores a consumidores de ventas al detalle

B2B: COMERCIO ELECTRÓNICO DE NEGOCIO A NEGOCIO = negocios en línea que venden a otros negocios Foodtrader es un intercambio de materias primas entre 3ros. Independientes, es proveedor

C2C: CONSUMIDOR A CONSUMIDOR = consumidores que venden a otros consumidores eBay , es un sitio donde los consumidores pueden subastar o vender bienes directamente a otros consumidores

P2P: IGUAL A IGUAL = uso de la tecnología de igual a igual, que permite a los usuarios de internet compartir archivos y recursos de computadora directamente, sin tener que pasar a través de un servidor Web central, en el comercio electrónico Bittorrent es una aplicación de software que permite a los consumidores compartir videos etc.

M-commerce: COMERCIO MÓVIL = uso de dispositivos digitales inalámbricos para realizar transacciones en web. Los dispositivos móviles como los teléfonos celulares se pueden utilizar para llevar a cabo transacciones comerciales. Internet: red mundial de redes de computadoras basadas en estándares comunes Word wide web: el servicio más popular que opera en la infraestructura de internet; proporciona un fácil acceso a páginas web.

  ORÍGENES Y CRECIMIENTO DEL COMERCIO ELECTRÓNICO


En la década de 1980 vio el desarrollo de los estándares de intercambio electrónico (EDI), que permitían que las empresas intercambiaran documentos comerciales y realizaran transacciones comerciales digitales a través de redes privadas. El comercio electrónico B2C, el primer sistema verdadero de transacciones a gran escala con capacidad digital se desplego en Francia en 1981. El sistema French Minitel fue un sistema de video texto que combinaba un teléfono con una pantalla de 8 pulgadas.
 LIMITACIONES POTENCIALES EN EL CRECIMIENTO DEL COMERCIO ELECTRÓNICO B2C Factor limitante Tecnología costosa Conjunto de habilidades sofisticado Atracción cultural persistente de los mercados físicos y las experiencias tradicionales de ir de compras La desigualdad global persistente limita el acceso a los teléfonos y las computadoras personales Efectos de saturación y suspensión

  Los factores que definirán el futuro del comercio electrónico:

La tecnología del comercio electrónico seguirán propagándose a través de toda la actividad comercial, y se elevaran los ingresos totales. Los precios del comercio electrónico se elevaran para cubrir los costos reales de hacer negocios en la web, también los márgenes y las ganancias se elevaran.

  CONCEPTOS QUE SE DIERON A TRAVÉS DE LOS AÑOS DEL COMERCIO ELECTRÓNICO

Desintermediación: Desplazamiento de los intermediarios del mercado, que tradicionalmente son intermediarios entre los productores y consumidores, mediante una nueva relación directa entre los fabricantes y originadores de contenido con sus clientes Comercio libre de fricciones: Visión del comercio en la que la información esta distribuida en forma equitativa, los costos de las transacciones son bajos, los precios se pueden ajustar en forma dinámica para reflejar la demanda actual, los intermediarios desaparecen y se eliminan las ventajas competitivas injustas. Primer participante: Firma que llega primero al mercado en un área especifica y se desplaza con rapidez para ganar participación en el mercado Efecto de red: Ocurre donde los usuarios reciben valor por el hecho de que todos los demás utilizan la misma herramienta o producto.

  PRINCIPALES TEMAS EN QUE SE BASA EL COMERCIO ELECTRÓNICO PRINCIPALES DISCIPLINAS ACADÉMICAS QUE CONTRIBUYEN EN EL COMERCIO ELECTRÓNICO HAY DOS ENFOQUES PRINCIPALES: TÉCNICAS Y DEL COMPORTAMIENTO

INTERNET Y SUS UTILIDADES

INTERNET Y SUS UTILIDADES INTERNET Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas entre si a nivel mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos. Uno de los servicios que más éxito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web (WWW, o "la Web"), que permite de forma sencilla consultar archivos que tengan un texto. También Podemos definir a Internet como una "red de redes", es decir, una red que no sólo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí. Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través de algún medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas, etc.) con el objeto de compartir recursos. UTILIDADES DE INTERNET Las utilidades del internet son muy amplias y cada persona decide sobre lo que desee trabajar en la red. Según algunos estudios se ha determinado que la mayoría de las personas utiliza Internet para enviar y recibir correos electrónicos, otra cantidad lo utiliza para buscar direcciones electrónicas, otros para enviar mensajes instantáneos, un gran porcentaje de personas lo utiliza para descargar cantidad de archivos o aplicaciones, y en un porcentaje mas bajo las personas lo utilizan para chatear, para reproducir videos, para participar en foros o conferencias, para crear paginas web y para leer noticias. Hasta hace algunos años la televisión era el medio mas utilizado por las personas; pero hoy en día el interne ha desbancado a este medio logrando que las personas pasen mucho tiempo conectadas a Internet. Las cada vez mayores posibilidades y nuevos servicios que se ofrecen a través del computador están empujando su utilización, sobre todo entre la audiencia joven.

Instalación de extensiones en Windows

Después de instalar PHP y un servidor web en Windows, es probable que desee instalar algunas extensiones para mayor funcionalidad. Puede elegir cuales extensiones desea cargar cuando PHP inicia modificando php.ini. También puede cargar un módulo dinámicamente en el script con dll(). Las DLL para las extensiones de PHP tienen el prefijo php_. Algunas extensiones son construidas dentro de la versión de Windows de PHP. Esto significa que los ficheros DLL adicionales, y la extensión directiva, no se utiliza para cargar estas extensiones. En la tabla de Windows las extensiones PHP son enumeradas las extensiones que se requieren, se utilizan, ficheros PHP DLL adicionales. Aquí hay una lista de extensiones construidas: En PHP 4 (actualización de PHP 4.3.11): BCMath, Caledar, COM, Ctype, FTP, MySQL, ODBC, Overload, PCRE, Session, Tokenizer, WDDX, XML y Zlib En PHP 5 (actualización de PHP 5.0.4), existen los siguientes cambios. Contruidos en: DOM, LibXML, Iconv, SimpleXML, SPL y SQLite. Y a continuación se enumeran los no construidos en: MySQL y Overload. La ubicación predeterminada de las búsquedas PHP para las extensiones es C:\php4\extensions en PHP 4 y C:\php5 en PHP 5. Para cambiar estos parámetros reflejando la configuración de PHP, edite el fichero php.ini: Tendrá que cambiar los parámetros de la extension_dir para apuntar al directorio donde está la extensión, o donde tenga localizado el fichero php_*.dll. Por ejemplo: extension_dir = C:\php\extensions Habilite la extensión(s) en php.ini que desea utilizar descomentando las siguientes líneas extension=php_*.dll en php.ini. Esto se hace mediante el borrado de la cabecera, desde la extensión que desea cargar. Ejemplo #1 Habilitar la extensión Bzip2 para PHP-Windows // cambiar la siguiente línea de ... ;extension=php_bz2.dll // ... to extension=php_bz2.dll Algunas de las extensiones de archivos necesita DLL extras para trabajar. Un par de ellos se puede encontrar en el paquete de distribución, en la carpeta C:\php\dlls\ en PHP 4 o en la carpeta principal en PHP 5, pero algunos, por ejemplo Oracle requieren (php_oci8.dll) ficheros DLL que no se incluyen con el paquete de distribución. Si va a instalar PHP 4, copie el paquete DLL de la carpeta C:\php\dlls a la carpeta principal C:\php. No se olvide de incluir en el sistema C:\php PATH (Este proceso se explica por separado en Preguntas Frecuentes de entrada). Algunos de estos DLLs no se incluye con la distribución de PHP. Consulta cada página de documentación de las extensiones para más detalles. Además, lea el manual sección titulada Instalación de extensiones PECL para más detalles sobre PECL. Un gran número de extensiones de PHP se encuentran en PECL, y estas extensiones requieren una descarga independiente . Nota: Si está ejecutando un servidor de la versión de PHP como módulo recuerde reiniciar su servidor web para reflejar los cambios a php.ini. En la tabla siguiente se describen algunas de las extensiones disponibles y las dlls adicionales.

MÓDULO 2 1.- A partir de los conceptos que aparecen en su libro de texto elabore su propia definición de comunicación. La comunicación es una vía mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. 2.- Establezca diferencias entre comunicación científica y literaria. La diferencia es que la comunicación científica es el sistema por el cual científicos e investigadores crean, distribuyen, usan y conservan sus trabajos, y la literaria es la que se establece entre el autor y el lector 3.- Complete el siguiente cuadro teórico de los elementos fundamentales de la comunicación: Realidad, emisor, canal, mensaje, receptor y código. Realidad: Es el conjunto de las cosas existente como así también a las relaciones que estas mantienen entre sí. Emisor: Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje Canal: Es el medio por el cual se trasmite el mensaje. Mensaje: Es la selección de una idea, experiencia o información, que la fuente se propone transmitir. Receptor: Es el punto (personas, organización…) al que se destina. El mensaje, realiza un proceso inverso al del emisor. Código: Es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano. 4.- Investigue las características generales de la Descripción. -- Conocer al personaje, objeto o situación medianamente. -- poner o reunir todos los datos posibles que completen el ‘’dibujo’’ del objeto o personaje descrito. Para ello utilizamos los sentidos (vista, oído, tacto, olfato, gusto). Esta acumulación de datos puede hacerse mediante la observación directa, por la evocación, recordando el objeto descrito y las sensaciones que nos produjo y por la imaginación. -- de todos los datos que conseguimos hay que realizar una selección, eliminando los que consideramos innecesarios. 5.- Establezca la diferencia entre Descripción Científica y Literaria. Podemos decir que la descripción científica posee una finalidad practica: explica o informa sobre algo que es o ha sido y la literaria mira los objetos, las personas, los lugares a través de sentimientos y las sensaciones. 6.- Investigue las características generales de la Narración. -- subjetiva: aquí el narrador es uno de los personajes del relato. -- objetiva: el narrador es un observador de los sucesos. -- histórica: se relata un hecho pasado. -- realista: se relata los hechos tal como se presentan en la realidad. -- fantástica: hace referencia a hechos inverosímiles, que jamás suceden en la realidad. -- de ciencia ficción: relatos de hechos futuros. 7.- Establezca diferencias entre Descripción y Narración. La descripción es un dibujo hecho con palabras, lo que la narración es el relato de uno o varios sucesos. 8.- Escriba dos diferencias entre Narración subjetiva y Fantástica. En la narración subjetiva se puede decir que aquí el narrador es uno de los personajes del relato y cuando la narración está en primera persona En la narración fantástica hace referencia a hechos inimaginable que no suceden en la realidad y es un texto (monografía, cuento, etc…) que narra una historia irreal, utópica. 9.- Establezca diferencia entre Narración Histórica y de Ciencia Ficción. _ la narración histórica se considera como un género narrativo porque la disciplina de la historia a empleado, desde sus inicios, la palabra escrita como medio para guardar la memoria de la humanidad y la narración de ciencia ficción es un género de narraciones imaginarias que no pueden darse en el mundo que conocemos, debido a una trasformación del escenario narrativo, basado en una alteración de coordenadas científicas, especiales, temporales, sociales o descriptiva, pero de tal modo que lo relatado es aceptable como especulación racional. 10.- Investigue tres conceptos de argumentación y luego elabora una definición propia. Es tener una idea y defenderla aportando razones que la justifiquen 11.- Elabore un concepto de exposición. Es la presentación o exhibición de algo en público para ser vista. 12.- Escribe cinco características de una tesis. - Elegir el tema. -Informarnos sobre el tema. -Organizar información. -Preparar el guion. -Desarrollo. 13.- Establezca diferencias entre tesis y tesina. Es su profundidad y extensión (una tesina puede ser de solo un par de hojas, mientras que la tesis es más extensa como una monografía). 14.- Elabore un concepto de monografía. Es un documento que trata de un tema específico y utiliza diversas fuentes compiladas y procesadas por uno o varios actores

Receta DE COCINA EN HTML

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Rollos de hoja de arroz con trucha ahumada

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Ingredientes

12 hojas de arroz

200 g de trucha ahumada desmoronada

100 g de queso crema en tiras

1 aguacate en rebanadas delgadas

1/2 taza de hojas de perejil

2 cucharadas de cebollín picado

Para la salsa

3 cucharadas de soya

1 cucharada de mirin

1 cucharada de jugo de naranja

1/2 cucharadita de jengibre rallado

Preparación

1. Hidrata las hojas de arroz en agua tibia una por una. Sécalas
2. Coloca un poco de cada ingrediente en el centro de la hoja, envuelve con cuidado.
3. Mezcla los ingredientes para la salsa muy bien. Sírvela acompañando los cuidadosamente con una toalla.

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Fuente: www.cocinafacil.com.mx

EDUCACION A DISTACIA UAPA

  

TEMA   I

 

INTRODUCCION

En este trabajo veremos que la educación a distancia le ha brindado la oportunidad a todas las personas que por una u otra razón no pueden asistir todos los días a un aula.

También conoceremos las diferentes características fundamentales. Algunos elementos que le caracterizan como son: el estudiante, el espacio, el tiempo y la certificación

Conoceremos sus criterios y algunas razones por la cual es considerada de justicia social.

1. ¿A quienes ha brindado oportunidades de estudio la educación a distancia?

Aquellos que no pueden estar en el centro de estudio todos los días.

¿Por qué? Porque aquellas personas no tienen la facilidad para estar en el centro, ya que ellos pueden tener más obligaciones, mayormente la educación a distancia la utilizan personas que trabajan a la vez que estudian, por aquello es que a muchos le parece perfecto la educación a distancia.

2. Escribe cuatro elementos imprescindibles que caracterizan la educación a distancia.

1- Estudiantes

2- Espacio

3- Tiempo

4- Certificación

3. Tomando como marco de referencia los elementos antes indicados en la respuesta a la pregunta # 2, construye con tus propias palabras una definición de educación a distancia.

Tomando en cuenta el estudiante, espacio, tiempo, certificación, la educación a distancia a mí pensar es una forma más fácil y sencilla para personas que tuvieron tropiezos en la vida y no pudieron continuar haciendo una carrera, estos tienen ahora la oportunidad de cumplir sus metas.

También se puede decir que es una manera más cómoda para aquellos que tienen más obligaciones y que no tienen tiempo suficiente para estar en un centro educativo todos los días.

4. ¿Por qué se puede inferir que la educación a distancia tiene sus propios fundamentos filosóficos? ¿Cuáles son esos fundamentos? ¿Consideras que los mismos son exclusivos de esta modalidad de educación o son válidos para cualquier modalidad educativa? Justifica.

Porque:

Ampliar las oportunidades  educativas de los individuos más allá de cualquier limitación geográfica, socioeconómica, o de otro tipo.

Los fundamentos son:

- El derecho universal a la educación permanente para todas las personas.

- La formación de personas capaces de desenvolverse en la sociedad.

- Los principios fundamentales de democratización de la enseñanza y la generación de igualdad de oportunidades de estudios para todas las personas, superando las limitaciones sociales o físicas que les impidan el acceso a la educación.

5. Establece la diferencia nodal entre la educación a distancia tradicional y la educación virtual.

La Educación tradicional, se basa en sistemas que comúnmente se han implementado para la enseñanza/aprendizaje, (alumno sentado, maestro enfrente hablando de un tema), generalmente este tipo de enseñanza hace que el alumno no sea participativo, o que sea activo, ya que el alumno solo recibe información, de la persona que se encuentra enfrente.

La educación a distancia, es un modelo de autoaprendizaje, donde la persona, generalmente no tiene un horario establecido, pero tiene una guía de los temas a seguir, así como herramientas (que generalmente ellos te proporcionan), para que uno mismo pueda encontrar la información de lo que se esta viendo; uno tiene asesores, mas que maestros, ellos nos guían por donde ir y nos evalúan, más sin embargo, nosotros mismos somos los responsables de nuestro educación, porque uno leerá, revisara, hará sus tareas y podrá ir preguntando al asesor, alguna duda. Este modelo es ideal si se tiene el hábito de estudio, sino puede resultar un tanto pesado. Y a veces si no se es constante, se puede perder.

6. Escribe tres razones por las cuales la educación a distancia es considerada hoy día una respuesta de justicia social.

a) Es considerada de justicia basada en la respuesta eficaz que la misma le esta dando a una serie de necesidades educativas.

b) Masificación en las aulas, dificultando esta la calidad de la docencia.

c) Es menos costosa y a la vez nos permite trabajar y estudiar.

7. Escribe tres diferencias entre educación a distancia y educación presencial.

Educación presencial	Educación a distancia
El profesor se constituye en el protagonista y administrador del aprendizaje. El profesor asume la respon- sabilidad del aprendizaje de los alumnos y el logro de sus objetivos. Esta concentrada en el espacio de la escuela y el aula de clase.	El docente es un guía, un orientador y facilitador del aprendizaje de los alumnos. El estudiante es el responsable de su propio aprendizaje y del logro de los objetivos instruccionales. Esto geográficamente dispersa.

Criterios económicos

Los criterios económicos suelen ser estratégicos en la determinación del tipo de modalidad educativa a poner en marcha. Salvo irresponsabilidad manifiesta, cualquier responsable de una institución suele tener en cuenta el monto y la distribución temporal de las inversiones a realizar, la estructura de costes y las repercusiones de aquellas en los órdenes cuantitativo y cualitativo. Las características económicas de ambos tipos de sistemas son las siguientes:

Características económicas
Educación presencial	Educación a distancia
Basada en la utilización intensiva y continuada de mano de obra cualificada (profesorado).	Basada en la utilización intensiva del capital en las fases iniciales.
Vinculada al número de estudiantes.	Vinculada a los costes iniciales de puesta en marcha.
El coste anual por estudiante no suele variar (estabilidad en las ratios alumno-profesor).	El coste anual por estudiante desciende significativamente al incrementarse el número de matriculados en un curso.
Tendencia al mantenimiento o incremento de costes.	Tendencia a la reducción de costes.
Menor inversión inicial.	Mayor inversión inicial.
Costes de infraestructura con tendencia a la inestabilidad.	Costes de infraestructura estables.

Criterios organizativos

No sería adecuado decantarse hacia una u otra modalidad educativa, siguiendo criterios estrictamente económicos. Sobre todo si lo que se pretende es que el sistema educativo lleve a la práctica las formulaciones contenidas en sus objetivos y no se precipite hacia los abismos del puro negocio o de la demagogia.

Así que, una vez analizada la pertinencia económica de una u otra alternativa para una determinada situación, sería preciso abordar la naturaleza de los protocolos organizativos básicos que sería preciso poner en marcha en cada una de las modalidades.

Pese a que la costumbre nos haga ver lo contrario, las organización de los sistemas educativos, sea cual sea su modalidad, se caracterizan por una evidente complejidad. Esta complejidad muestra sin embargo perfiles muy diferentes en los dos tipos de educación, como puede observarse en el cuadro siguiente:

Características organizativas
Educación presencial	Educación a distancia
Planificación relativamente simple y descentralizada.	Planificación compleja y centralizada.
Planificación a corto plazo.	Planificación a largo plazo.
Escasa división del trabajo cualificado, limitado básicamente a la función docente.	División del trabajo cualificado muy acusada, tanto en el de tipo docente como en el no docente (producción, diseño, comunicación, etc.).
Organización basada en criterios artesanales: profesionales agrupados en los centros por especialidades docentes.	Organización basada en criterios industriales: diseño, producción, distribución, control de calidad.
El sistema suele asumir todas las funciones.	Contratación externa de funciones especializadas.
Los materiales didácticos pueden ser utilizados o no a criterio del profesor o en función de las circunstancias.	Los materiales didácticos especializados resultan imprescindibles.
La comunicación cara a cara se organiza naturalmente en el seno de cada grupo-clase.	Es básico el despliegue de un sistema de comunicación soportado tecnológicamente.
El profesorado puede desempeñar su función con el bagaje proporcionado por su formación inicial.	El profesorado precisa de una formación especializada, no adquirida en su formación inicial.
Escasa relevancia (o inexistencia) del personal técnico y administrativo.	Importancia notable del personal técnico y administrativo.

Criterios de eficiencia

Partiendo de la pura ortodoxia pedagógica y descartando, por tanto, intereses espurios, posiblemente sean los criterios de eficiencia, mucho más que los de tipo económico y organizativo, los más influyentes en la decisión de implantar una u otra modalidad educativa en una determinada circunstancia. Plantear las cosas de otro modo sería suicida para los responsables de la misma.

¿De qué valdría poner en marcha un determinado sistema de enseñanza, que resultase viable desde el punto de vista económico y funcional desde el organizativo, si no logrará que un número significativo de sus usuarios logren las capacidades fijadas en sus objetivos?

Los criterios de eficiencia están vinculados con el grado de acierto en la toma de decisiones sobre el tipo de públicos y el tipo de circunstancias a los que se dirige la acción docente. Por eso es importante que sean utilizados cuidadosamente.

Las características de ambas modalidades educativas en lo que se refiere a su eficiencia son las siguientes:

Características en relación con la eficiencia
Educación presencial	Educación a distancia
Dirigida a personas:	Dirigida a personas:
Agrupadas por características homogéneas: edad, lugar de residencia, etc.	De características heterogéneas.
Habitantes en entornos cercanos	Habitantes en entornos dispersos
cuyo tiempo disponible para el estudio puede sistematizarse de acuerdo a un estándar	cuyo tiempo disponible para el estudio sólo puede sistematizarse teniendo en cuenta circunstancias personales
que suelen adoptar, parcial y sistemáticamente, el rol de estudiantes	que suelen adoptar, muy esporádicamente, el rol de estudiantes
Debería preferirse para:	Debería preferirse para:
El aprendizaje de personas con más bajos niveles relativos de instrucción.	El aprendizaje de personas con más altos niveles relativos de instrucción.
Atender a personas con necesidades complementarias a la motivación hacia el estudio.	Atender a personas con alta motivación de logro.
Atender a personas poco familiarizadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.	Atender a personas familiarizadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Atender a personas con difícil acceso a este tipo de tecnologías.	Atender a personas con fácil acceso a este tipo de tecnologías.
Atender a personas habitantes en contextos dotados con suficientes infraestructuras educativas y culturales.	Atender a personas habitantes en contextos con escasas infraestructuras educativas y culturales.
Enseñanzas básicas.	Enseñanzas de niveles medios y altos.
Enseñanzas que requieran destrezas manuales o habilidades sociales.	Enseñanzas de lápiz y papel o soportadas por tecnologías informativas.

8. Enumera las características fundamentales de la educación a distancia.

Características propias de la educación a distancia:

1.                 Al pasar del tiempo, la educación a distancia ha venido tomando fuerza, ya que gracias a ella, se han superado muchas de las dificultades que se presentan en la educación presencial, a continuación serán mencionadas algunas de las características que hacen posible que esto ocurra:

2.                 Para una interacción o comunicación docente – alumno, no es necesario que los dos se encuentren en un mismo espacio físico.

3.                 El alumno va pasar a ser el elemento más importante en el proceso de aprendizaje, lo que requiere de mayor esfuerzo, dedicación y responsabilidad, por parte del mismo, y ocasionando que el docente deje de ser el elemento fundamental, debido a que no va ser   quien transmita conocimientos y dirija el aprendizaje del alumno, sino quien lo quien durante todo el proceso.

4.                 Gracias a esta modalidad el alumno tiene la posibilidad de llevar a cabo el proceso de aprendizaje a su propio ritmo, es decir, puede personalizar y estructurar las estrategias de aprendizaje, intensidad y tiempo de estudio, etc., de acuerdo con sus características.

5.                 Este tipo de educación ofrece la oportunidad de acceder a los programas de educación superior, a determinados grupos de personas cuyas condiciones de vida les impiden hacerlo, como por ejemplo el espacio geográfico en el que se encuentra ubicados, algún tipo de discapacidad, falta de tiempo debido a ocupaciones familiares, laborales, o de cualquier otro tipo.

6.                 El uso de nuevas tecnologías, como lo son el Chat, la videoconferencia, bibliotecas virtuales, videos y demás, hacen que la educación a distancia sea más fácil de manejar.

CONCLUCION

Al concluir este tema hemos aprendido muchas cosas sobre la educación a distancia, sus características, sus criterios, sus funciones etc.

Además conocimos la diferencia entre la educación a distancia tradicional y la educación virtual.

También conocimos sus fundamentos y la diferencia entre educación a distancia y educación tradicional.

BIBLIOGAFIA

GUIA DIDACTICA DE EDUCACION A DISTANCIA.

TEMA   II

 

INTRODUCCION

En este espacio conoceremos algunos de los diferentes términos de educación a distancia.

La educación a distancia es una modalidad educativa semipresencial ya que no es necesario que el participante asista diariamente al aula, data aproximadamente de doscientos años y se ha constituido en una respuesta adecuada a la creciente demanda de educación y a la dificultad de los gobiernos, especialmente en los países  latinoamericanos.

Conoceremos las características que definen el estudiante adulto, ya que son estas las asociadas a la edad, psicológicas, cognitivas, del contexto sociocultural y socioeconómico,  la impaciencia entre otras.

También trataremos las estrategias más efectivas para un aprendizaje eficaz.

LA EDUCACION A DISTANCIA

La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a un aula.

Es un punto intermedio de una línea continua en cuyos extremos se sitúa la relación presencial profesor-alumno, por una parte y la educación autodidacta, abierta en que el alumno no necesita de la ayuda del profesor.

Es una estrategia para operacionalizar los principios y fines de la educación permanente y abierta, de tal manera que cualquier persona independientemente del tiempo y del espacio pueda convertirse en sujeto protagonista de su propio aprendizaje.

Es una modalidad de enseñanza que data aproximadamente de unos doscientos años, cuando surgió la educación por correspondencia pero que ha ido adquiriendo una importancia mundial en las ultimas cuatro décadas, debido a que se ha convertido en una pieza clave en la implementación de procesos de democratización de la enseñanza.

Se ha constituido en una respuesta adecuada a la creciente demanda de educación y a la dificultad de los gobiernos, especialmente en los países latinoamericanos, de responder eficientemente la demanda de educación a través de los sistemas tradicionales de enseñanza.

CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES QUE DEFINEN AL ESTUDIANTE ADULTO.

En función a la etapa de  vida en la que se encuentran las personas, se identifican una serie de características. Las características personales de la etapa adulta de la vida son:

1-      Las asociadas a la edad. Son las que van indicando el paso del tiempo por el cuerpo humano y sus etapas de comienzos, desarrollo, deterioro y fin. Aunque algunos piensan que con el paso del tiempo  las personas van perdiendo su capacidad de aprender, lo que se escucha en expresiones como no estamos en la edad de aprender, realmente muchas funciones relacionadas con la experiencia en vez de deteriorarse se perfeccionan.

2-      Las características psicológicas, vinculadas a la motivación, autoestima, a la superación del medio del cambio.

3-      Características cognitivas, asociadas a la forma de aprender del adulto.

4-      Características del contexto sociocultural y socioeconómico, que son las vinculadas con la trayectoria de vida, tanto personal como socio-profesional.

5-      La impaciencia, es una característica del adulto que puede ir en contra de su aprendizaje. La misma ejerce una acción negativa que surge de la economía del tiempo y del esfuerzo.

6-      La ansiedad y ambivalencia, es otra característica también del adulto. Los adultos se enfrentan al aprendizaje con una mezcla de sentimientos, un cambio importante de vida y esto supone un cierto miedo.

7-      La capacidad de adaptación y la curiosidad del adulto es limitada, Su propia experiencia le ayuda a reestructurar su aprendizaje y tiende a economizar energías.

8-      Su necesidad de autonomía y autodirección, puede entrar en conflicto con la inseguridad de no saber la respuesta correcta o de la sensación extraña de dependencia de alguien a quien se va como un experto.

ESTRATEGIAS MAS PERTINENTES PARA DESARROLLAR TECNICAS DE APRENDIZAJES EFECTIVA.

Las estrategias de aprendizaje se refieren a la táctica cognitiva a la que se recurre para manejar informaciones percibidas a través de los sistemas sensoriales, que facilitan el manejo y apropiación de las informaciones y la construcción del conocimiento.

Las principales estrategias cognitivas son: interpretación, indagación, clasificación y representación.

La Interpretación: es desentrañar el verdadero sentido de algo. Puede hacerse de textos de palabras, de ideas, de acontecimientos de la realidad y puede expresarse a través del lenguaje oral o escrito.

La Indagación: es la investigación que se hace para conocer datos o informaciones, especialmente si son asuntos ocultos o secretos.

La Clasificación:          es poner toda la información en orden cronológico.

La Representación: es dar a conocer algo a través de una imagen.

Características de las personas adultas de Lindeman

Características de las personas adultas de Malcolm Knowles

·        Los Adultos se motivan en tono a necesidades y centros de interés. ·        El Modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad, por lo que la educación se ha de construir sobre situaciones, no sobre temas. ·        La experiencia es el factor más grande de aprendizaje. ·        Los adultos aspiran a autodeterminarse, por lo tanto las relaciones que se estableces en el proceso de aprendizaje han de ser comunicativas y bidireccionales. ·        Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por lo que hay que diferenciar los estilos, duración y ritmos de aprendizaje.

·        La necesidad de saber. Los adultos tienen necesidad y quieren saber porqué han de aprender una cosa antes de emprender un proceso de formación. Necesitan tomar conciencia sobre la utilidad de lo que van a aprender. ·        El autoconcepto del adulto. Los adultos se consideran responsables de sus propias decisiones en la vida. Tienen necesidad psicológica de ser tratados por los otros como personas capaces de autodirigirse en la vida. Las relaciones que se han de establecer en su aprendizaje deben respetar unas mínimas reglas democráticas que rompan las tradicionales dinámicas de dependencia o de imposición del maestro. ·        La experiencia de la vida. Los adultos quieren construir su futuro con su pasado, con su experiencia y solamente con el saber académico que obtuvieron antes, sino sobre todo con el saber que le dio la vida. ·        La voluntad de aprender. Los adultos asimilan mejor los conocimientos, los valores, las competencias, y las actividades  cuando éstos se presentan en contexto de aplicación a situaciones reales. ·        La orientación del aprendizaje. El aprendizaje del adulto está orientado en torno a un problema o una tarea. Aprenden en situaciones complejas y para situaciones complejas que implican interacción e interdisciplinariedad.

CONCLUCION

Al terminar este trabajo quedamos claro de lo que es la educación a distancia, de las diferentes estrategias para un buen aprendizaje.

Además vimos las diferentes características que definen al estudiante adulto, y sobre todo aprendimos que no hay edad para aprender.

BIBLIOGRAFIA

Guía didáctica de educación a distancia.

Guía didáctica de orientación universitaria.   

					TEMA II  -  (DIAPOSITIVAS)
		EL ESTUDIANTE ADULTO EN LA EDUCACION A DISTANCIA
	ERNESTINA MATEO G. Mat.: 1-12-2777
		El Adulto
				•       El adulto es una persona capaz de enfrentar su propio reto, es dirigido por sí mismo, sabe cuales son sus objetivos y es capaz de enfrentar las responsabilidades de sus actos.
		Características de Aprendizaje del adulto

 

 

HAZ SIEMPRE LO QUE TEMAS HACER

TEMA III

 

INTRODUCCION

En este trabajo hablaremos del docente en la educación a distancia. Sus funciones y sus cualidades, además también daremos una opinión sobre las características del docente en la educación a distancia.

EL DOCENTE EN LA EDUCACION A DISTANCIA

La mayoría de instituciones educativas, sean  presénciales o a distancia, tienen definido cual es el perfil y necesidades de sus alumnos. Sin embargo, no esta muy claro quien ha de ser el profesor de enseñanza a distancia. Lo cierto es que la gran parte del profesorado de instituciones de educación a distancia está formado por procedimientos convencionales, es decir, para enseñar cara a cara. 

En la docencia convencional el profesor debe de estar actualizado en los avances de las teorías y tecnologías educativas. En la educación a distancia se hace imprescindible esta continua actualización.

Existen funciones sustanciales de la enseñanza convencional que son realizadas de manera individual por el profesor, tales como la enseñanza directa, programación y evaluación. En la enseñanza a distancia dichas funciones serán asumidas por un equipo de experto en diferentes áreas que habrán de dividirse el trabajo.

El facilitador debe tener conocimiento de las causas que llevan al abandono o a obtener bajo rendimiento en el desarrollo de un programa abierto y a distancia.

Mediante el contacto personal entre facilitador y participante se procura complementar la enseñanza. Además, ayudar a los participantes a superar las dificultades que se les puedan presentar en el estudio de las diferentes asignaturas.

La presencia del facilitador posibilita el estimulo y orientación y constituye una ayuda para resolver las dificultades del material de estudio.

La tutoría, en efecto, conforma un componente de primer orden en los sistemas a distancia dado que a través de ella se lleva a cabo en gran parte del proceso de retroalimentación académica y pedagógica se facilita y se mantiene la motivación de los alumnos que se valen de ella y se apoyan los procesos de aprendizaje.

CONOCIMIENTOS QUE DEBE TENER UN  FACILITADOR DE SUS PARTICIPANTES

El perfil de quien estudia a distancia, ya que los adultos en esta modalidad educativa se enfrentan a situaciones diferentes que condicionan su aprendizaje.

El facilitador de enseñanza a distancia debe saber que aprender no es memorizar determinados conceptos con la finalidad de repetir los mismos en un examen, es más bien un proceso de comprensión, análisis, y aplicación de los términos memorizados.

Que el aprender supone saber actuar entre los problemas que se pueden presentar en la realidad cotidiana y el participante a distancia tendrá mas contacto con esa realidad que con el facilitador.

El adulto se motiva especialmente cuando tiene la convicción de que por medio de su aprendizaje podrá resolver un problema social, económico, o simplemente satisfacer una necesidad personal.

CUALIDADES DEL FACILITADOR EN LA EDUCACION A DISTANCIA

Sobre las cualidades o perfil que debe poseer un docente de la enseñanza aquí les mencionamos algunas:

·       Madurez emocional

·       Comprensión de si mismo

·       Inteligencia y rapidez mental

·       Estabilidad emocional

·       Inquietud cultural y amplios intereses

·       Buen carácter y sana juicio

·       Capacidad hepática

·       Cultura social

·       Confianza inteligente en los demás

·       Liderazgo

En el caso específico de la enseñanza a distancia la mayoría de los autores solo se detienen a enfocar cinco cualidades ideales del buen facilitador u orientador.

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La cordialidad

Mediante la cordialidad el facilitador trata de conseguir que el participante se sienta bienvenido, respetado y a gusto.

Capacidad de aceptación

El facilitador debe mantener la comunicación con el participante en un marco de respeto y atención. Debe aceptar y ayudar al participante como es y no pretender hacerlo a su medida.

Empatia

La empatia significa sentir la tristeza, alegría o la satisfacción del otro en la forma mas cercana a como este lo siente, es decir comprender desde dentro los sentimientos de la otra persona.

Autentidad

Consiste en no crear en los participantes, expectativas que en el curso no se van a alcanzar  y que no podemos ofrecerle.

Capacidad de escucha

Tenemos que mostrar que se esta escuchando, que el participante tiene nuestra atención.

Las tareas básicas que componen al facilitador para fomentar la comunicación con el participante pueden ser resumidas en el desempeño de las siguientes funciones:

Función orientadora, el contacto entre el facilitador y el participante disminuye el porcentaje alto de abandono que soportan las instituciones a distancia y estimula a aquellos que suelen sentir cierta intranquilidad y desconfianza ante la tarea que deben realizar. Los estudiantes a distancia se desaniman fácilmente al no contar con tutores con los que comentar lo que no entienden.

Función académica, permite individualizar el estudio adaptándolo a las características y necesidades de los que estudian a distancia.

Función organizativa o institucional, estas funciones tratan de clarificar de manera mas especificas que las señaladas anteriormente, las características, dimensiones y organización de cada institución en particular.

Aquí se hace referencia a la propia formación del facilitador y el contacto con la sede central, así como los relacionados con trámites burocráticos e institucionales.

Para delimitar las funciones del facilitador con los participantes, las mismas quedarían sintetizadas en las siguientes:

·       Orientar

·       Aclarar

·       Explicar

·       Participar en evaluación

·       Atender personalmente al participante. 

OPINION

El docente en la educación a distancia tiene un rol muy importante ya que a pesar de que es el facilitador también hace el papel de consejero.

El contacto del participante con el facilitador hace que se sienta apoyado. El docente estimula al participante para que siga adelante y los anima a superar las dificultadades que se presentan para alcanzar su meta.

En la función orientadora el docente es el soporte del participante ya que el estudiante a distancia se siente solo en el sentido que no tiene con quien conversar sobre sus dudas de los temas estudiados.

El facilitador ayuda al participante a enfocarse en sus objetivos y le da técnicas para que este se desarrolle.

CONCLUCION

En este trabajo presentado aprendimos que es un docente y algunas de las funciones que los componen.

También vimos una opinión personal y las cualidades que lo conforman.

BIBLIOGRAFIA

- Guía Didáctica de Educación a Distancia.

TEMA IV

 

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	TEMA V

 

INTRODUCCION

En esta tarea, de describirá la definición de la evaluación y los conceptos emitidos por diferentes personalidades. También se detallará la función principal de la evaluación y las diferentes funciones que cumple.

También veremos las diferentes características de la evaluación de la educación a distancia, y sus definiciones.

CONCEPTO DE EVALUACION

Tiene como finalidad principal orientar y mejorar el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

RAMON PEREZ JUSTE, expresa el concepto de evaluación.

LA EVALUACION : es una actividad consustancial al ser humano; prácticamente sin darnos cuenta estamos evaluando, emitiendo juicio, de valor sobre toda la realidad que nos rodea, se trata de personas, animales, objetos, ideas y sentimientos.

Cuando, al levantarnos, afirmamos que hemos descansado bien, cuando nos cruzamos con una persona y decimos que es agradable, cuando leemos un texto y afirmamos que es clarificador y adecuado para niños de una determinada edad, cuando vemos un animal domestico y afirmamos que esta contento, cuando paseamos por un jardín y consideramos que es relajante…, estamos emitiendo juicios de valor, estamos evaluando.

Para que la evaluación sea eficaz es preciso realizar de manera continua esa valoración de los logros parciales que apuntan al producto final, con el propósito de descubrir las dificultades que surgen en el proceso.

El valor permanente de la evaluación, como elemento integrante del proceso de enseñanza-aprendizaje, debe ponerse de manifiesto en todo momento, aunque en cometidos diferentes según lo sucesivos tiempos del proceso.

FUNCIONES DE LA EVALUACION

La función principal de toda evaluación debe estar siempre orientada a la mejora; la misma puede ser no solo de los aprendizajes de cada uno de los participantes sino también de los propios procesos de enseñanza.

La evaluación no debe ser exclusivamente verificadora o calificadora de una situación puntual o final de un proceso.

La evaluación cumple las siguientes funciones:

·        Clarificar y ajustar los objetivos y contenidos.

·        Diagnosticar situaciones.

·        Mantener constante los niveles académicos.

·        Seleccionar y adecuar los conocimientos a las necesidades sociales.

·        Motivar pautas de actuación de participantes y facilitadotes.

·        Predecir resultados.

·        Orientar al participante.

·        Propiciar la investigación.

·        Fundamentar la innovación educativa.

·        Informar y orientar al participante.

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION EN LA EDUCACION A DISTANCIA.

La evaluación en la modalidad educativa presencial es un elemento fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje. En la enseñanza a distancia la evaluación es un elemento sobresaliente. En esta modalidad la evaluación va a ser la que posibilite la relación facilitador-participante será, a través de ella cuando los facilitadores de enseñanza a distancia tengan la ocasión única de reorientar el aprendizaje de sus participantes.

Los participantes de educación a distancia necesitan la realimentación que propicia la evaluación para comprobar con inmediatez si sus aprendizajes son sólidos para, en el caso contrario, introducir los correctivos necesarios.

LORENZO GARCIA PLANTEA: unas interrogantes que clarifican la función de la evaluación en la educación a distancia.

¿QUE, QUIEN, CUANDO Y COMO EVALUAR?

¿QUE EVALUAR?

Objetivos y contenidos, en las distintas fases del proceso evaluador nos debemos preocupar por recoger en información de los diversos ámbitos del saber, del saber hacer y del saber comportarse como humanos. Así sugerimos valorar objetivos de los siguientes ámbitos.

Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y valoración de principios, hechos y leyes.

Competencias y habilidades, procedimientos y normas técnicas.

Actitudes, valores y normas personales y sociales.

¿QUIEN EVALUA?

En esta modalidad de enseñanza la responsabilidad de evaluación no esta a cargo exclusivo de una sola persona.

La evaluación ha de partir del diseño de los objetivos y contenidos del curso. Pero una persona distinta puede decidir sobre el nivel de exigencia que ha de imprimirse a un determinado curso, o sobre los objetivos mínimos necesarios para su superación positiva.

La misma u otra persona se hará cargo de todos o de cada uno de los siguientes procesos:

Corrección, calificación, juicio y toma de decisiones  respecto a las pruebas a que ha sido sometido el destinatario del curso.

¿CUANDO EVALUAR?

Al comienzo de un curso se debe realizar una evaluación inicial o diagnostica para conocer las lagunas, posibilidades y limitaciones de cada participante, con el propósito de personalizar la orientación o ayuda a este.

Durante el curso se hace necesaria la evaluación del proceso de evaluación continua del trabajo que se realiza.

Al finalizar hace precisa una evaluación final, que debería ser consecuencia lógica de la evaluación continua y sistemática que se ha venido realizando.

(Trabajo y pruebas que el participante ha elaborado en el proceso de aprendizaje).

¿COMO EVALUAR?

Como se hará la evaluación? Va a depender básicamente de las sucesiones, posibilidades y medios con que cuenta la institución responsable de impartir el curso.

Las posibilidades que se podrían tener como opción son:

·        Evaluación Sumativa–Formativa.

·        Evaluación Cuantitativa-Cualitativa.

·        Evaluación Normativa, Criterial o Personalizada.

·        Autoevaluación-Heteroevaluación.

CONCLUSION

Por la evaluación orientaremos y mejoraremos el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es una actividad que se presenta sustancialmente con el ser humano. Cuando estamos emitiendo juicio de valor sobre cualquier cosa que nos rodea, se trate de personas, animales, objetos, ideas y sentimientos, estamos evaluando, o sea, que la evaluación se da en todo momento.

El objetivo principal de la evaluación esta orientado a la mejora, debemos hacer las cosas cada día mejor, no debemos evaluar nada en base a una situación exclusiva que se presente, sino que, debemos tomar en cuenta diferentes funciones el momento de hacer nuestra evaluación en la educación a distancia.

La evaluación en la educación a distancia tiene varias características, y estas son elementos muy importantes para que el facilitador y el participante puedan comprobar si la enseñanza-aprendizaje es sólida para ambos, en caso contrario, hacer los cambios necesarios para mejorar.

	TEMA VI

 

Características que definen a la UAPA como institución de Educación a Distancia.

·        El carácter semipresencial de los encuentros en el aula de profesor-alumnos.

·        La organización de los cursos que permite que los participantes cursen dos asignaturas bimestrales.

·        El énfasis del autoestudio, al importanciar el tiempo de dedicación del participante al desarrollo de tareas, estudios de materiales, resolución de casos en el hogar.

·        La estrategia metodológica orientada a desarrollar en el participante su capacidad de aprender a aprender y aprender a hacer.

·        Es una institución innovadora, que desarrolla su enfoque docente a distancia en la modalidad semipresencial.

·        Orienta su labor docente hacia la satisfacción de la necesidad de formación de nivel superior que tienen los adultos del país.

Metodología empleada en la UAPA en su modelo de educación a distancia.

La metodología empleada en la UAPA es activa, participativa y democrática.

Cuadro comparativo sobre la metodología de enseñanza de dichas universidades con la de la UAPA.

Nombre	Modalidad Semi- presencial	Estudios de alta calidad	Sin fines de lucro	Educación Continua
Univ. Abierta Para Adultos (UAPA)	X	X	X	X
Universidad Internacional Valenciana (VIU)	X	X		X
Universidad Abierta y a Distancia de Panamá (UNADP)	X	X	X	X
Universidad Mexicana de Educación a Distancia (UMED)	X	X		X
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)		X		X

Otros Temas I

 

Introducción

         En este pequeño trabajo se explicará de manera rápida y breve, diferentes conceptos de Educación a Distancia.

Además veremos un mapa conceptual con algunas de las características de esta modalidad.

LA EDUCACION A DISTANCIA

ALVARO GALVIS PANQUEVA, dice:

De enseñanza-aprendizaje en forma básicamente no presencial. Que  busca conseguir objetivos educativos los cuales cuando se enmarcan en la modalidad formal de educación requieren comprobación de que los alumnos han logrado lo propuesto, que  hace uso selectivo de medios para propiciar el aprendizaje.

Que existe sistematización de impresos y/o audiovisuales que sirven para proporcionar el contenido. Existe cambio en la manera de conducir la instrucción la cual se centra en el alumno con el consiguiente cambio del papel del profesor.

MIGUEL RAMOS MARTINEZ, dice:

Es una estrategia para operacionalizar  los principios y fines de la educación permanente y abierta, de tal manera que cualquier persona independientemente del tiempo y del espacio, pueda convertirse en sujeto protagonista de su propio aprendizaje, gracias al uso sistemático de materiales educativos reforzados con diferentes medios y formas de comunicación.

MIGUEL CASAS ARMENGOL, dice:

Incluye todos los métodos de enseñanza que, debido a la separación entre alumno y profesor, la fase interactiva y pre-activa de la enseñanza es conducida mediante la palabra impresa y elementos mecánicos o electrónicos.

La educación a distancia es un punto intermedio de una línea continua en cuyos extremos se sitúa la relación presencial profesor-alumno por una parte y la educación autodidacta, abierta en que el alumno no necesita de la ayuda del profesor.

La característica más importante de la educación a distancia es que se basa en la comunicación no directa.

La base de estudio a distancia es normalmente un curso pre-producido que suele estar impreso, pero también puede ser presentado a través de otros medios distintos de la palabra escrita EJ: las cintas de audio o videos programa de radio o televisión.

El curso apunta ser auto-instructivo, esto es a ser accesible por el estudio individual sin el apoyo del profesor.

Concepto de educación a distancia.

Educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, vídeos, cintas de audio, discos compactos) y él devuelve los ejercicios resueltos.

Es una modalidad de aprendizaje que data de aproximadamente unos doscientos años, respuesta adecuada a la creciente demanda de educación y a la dificultad de los gobiernos especialmente en los países latinoamericanos.

La educación a distancia es exigente, tanto por la calidad y disponibilidad de los docentes como por el apoyo logístico que requiere.

Es un sistema de enseñanzas basado en el aprendizaje independiente y  flexible, propiciado por un conjunto de medios y recursos didácticos que facilitan una comunicación bidireccional que sustituye la interacción personal en el aula del profesor y el alumno.  La educación a distancia es exigente, tanto por la calidad y la disponibilidad de los docentes como por el apoyo logístico que requiere.

En la educación a distancia el alumno es el protagonista en su propio proceso educativo. De él depende el éxito del proceso de aprendizaje a partir de su responsabilidad, esfuerzo, creatividad, e iniciativa propia.

Mapa Conceptual

	Comunicación bidireccional mediada				Vías de comunicación: medios técnicos.

 

Conclusión

         Educación a Distancia, es una metodología de educación muy importante, la cual puede definirse de varias maneras.

En este tipo de educación, la persona puede realizar los estudios de manera independiente,  y en algunos casos, sin tener que asistir personalmente al centro de estudios. También porque nos brinda la oportunidad de seleccionar el tipo de estudios que queremos realizar.

Lo mejor de todo, es que en la educación a distancia no hay trabas para estudiar, ya que no importa la edad, el nivel educativo, el estatus socio-económico, el espacio geográfico, nada impide realizar nuestros estudios.

Bibliografía

-         Guía didáctica de Educación a Distancia.

-         Internet.

	Otros Temas II

 

EN QUE CONSISTE LA COMUNICACIÓN HUMANA

Se caracteriza por ser una interrelación entre personas mediante un lenguaje con los más elevados niveles de complejidad. Un lenguaje que utilizan simultáneamente códigos verbales y no verbales.

CONCEPTO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Es una estrategia de enseñanza entre el educador y el educando donde el educando se nutre de los conocimientos del educador.

MAPA CONCEPTUAL DE MEDIOS PARA TRANSMITIR MENSAJES

 

CONCLUCION SOBRE LOS MODELOS DE APRENDIZAJE

Para mí el modelo más adecuado para la enseñanza es el basado en el proceso de aprendizaje ya que aquí lo que importa es que el sujeto aprenda, que se haga capaz de superar los obstáculos que se presentan, que piense por si solo y que saque sus propias ideas y conclusiones. 

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA UTILIZADAS EN LA EDUCACION A DISTANCIA

Para establecer las estrategias a seguir en el proceso de enseñanza/aprendizaje se deben considerar las características más generales de los participantes, que en su mayoría son adultos.

Las estrategias reenseñanzas están constituidas por el conjunto de medios, técnicas, y procedimientos utilizados para lograr los objetivos de aprendizaje.

Las estrategias tienden a estimular el desarrollo de todas las  capacidades físicas afectivas intelectuales y sociales.

Dentro del conjunto de estrategias las que más favorecerían estos aspectos son aquellas que:

·       Usen métodos y recursos que favorezcan la búsqueda y organización de los elementos requeridos para la resolución de problemas.

·       Faciliten información previa al comienzo del trabajo de los alumnos.

·       Den importancia a la investigación, exploración y  búsqueda de soluciones propias por parte del alumno.

·       Permitan el uso de diversas fuentes de información y recursos metodológicos.

·       Fomenten la autonomía en la búsqueda de soluciones.

·       Estimulen la creación de un clima de aceptación mutua a la cooperación dinámica de grupos.

·       Permitan integrar medios didácticos variados como recursos escritos, medios audiovisuales informáticos etc.

 

CONCEPTO DE GRUPO

Es un conjunto de persona que se reúnen para intercambiar ideas sobre un tema y analizarlo.

CARACTERISTICAS DEL PARTICIPANTE DE LA EDUCACION A DISTANCIA

·       Grupos heterogéneos en edad, intereses, ocupación, motivaciones, experiencias, aspiraciones, etc.

·       Habitualmente el que elige un sistema de educación a distancia es económicamente independiente.

·       Sus preocupaciones principales se centran en su ocupación, su bienestar familiar, ascenso social, laboral y autoestima, etc.

·       Mantienen una motivación hacia el estudio espontáneo, intensa,  persistente, manifiestan mucho deseo de aprender.

·       Les preocupan seriamente los resultados.

·       Se sienten inseguros, por lo que les afectan las observaciones y criticas hechas por lo facilitadotes.

·       Son más responsables, porque tienen mas desarrollado el sentimiento de culpa.

·       Como el resultado no es su única obligación, tienen que estudiar cuando otros descansan.

·       Sus personalidades están forjadas y llena de hábitos que pueden hacer su aprendizaje mas complicado.

·       Integra lo nuevo al conjunto de lo aprendido.

CARACTERISTICAS DE LOS GRUPOS

MEDIOS DIDACTICOS QUE SE PODRIAN UTILIZAR EN LA UAPA

Los medios para enseñar a distancia son, aquellos que mejor permite transformar el objeto de aprendizaje, el saber/conocer, las habilidades a desarrollar, las actitudes a crear y los esquemas de pensamientos a transformar.

·       Impreso y fotocopiado: compatibles con las situaciones colectivas, individuales y grupales de aprendizaje.

·       Visible no proyectado: para cualquier situación instructiva. Para situaciones colectiva y de aprendizaje en grupo.

·       De exposición proyectado: para todas las situaciones de aprendizaje. Para situaciones colectivas y en el aprendizaje en grupo. Para el aprendizaje individualizado.

·       Audio: para cualquier situación de aprendizaje.

·       Montajes audiovisuales: para cualquier situación de aprendizaje. Especialmente para enseñanza individualizada.

·       Cine y video: para cualquier situación de aprendizaje. Para la enseñanza colectiva y grupal.

·       Soporte computarizado: básicamente para situaciones individualizadas.